Розніца паміж версіямі "Навучанне"

3 байты дададзена ,  1 год таму
др
→‎Навучанне - гэта пазнанне або зносіны?: арфаграфія, пунктуацыя, стыль
др (→‎Навучанне - гэта пазнанне або зносіны?: арфаграфія, пунктуацыя, стыль)
Важна не проста даць якое-небудзь вызначэнне навучання, а так вызначыць яго сутнасць, каб найбольш дакладна ўхапіць спецыфіку гэтага самастойнага з'явы грамадска-гістарычнай практыкі.
 
== Навучанне - гэта [[пазнанне]] або [[зносіны]]? ==
Часта навучанне вызначаецца як выгляд пазнання - працэс знаходжання [[Ісціна|ісціны]], адлюстраванне аб'ектыўнай рэальнасці ў свядомасці вучня. Арыентацыя на такі пункт адліку змушае вучонага і практыка канцэнтравацца вакол таго, што адбываецца ў галаве чалавека, падмяняць дыдактычную пазіцыю псіхалагічнай.
Патрэба ў дыдактыцы як галіны ведаў з'явілася тады, калі стала неабходным навучаць не аднаго вучня, а адразу некалькіх. Пытанне, як арганізаваць навучанне адначасова многіх людзей, і задае сэнс усёй дыдактычнай тэорыі. Невыпадкова, што нават у пазнавальных парадыгмы формы арганізацыі навучання традыцыйна дзеляцца на франтальныя, групавыя і індывідуальныя. Гэтая тыпалогія ніяк не выцякае з формаў і спосабаў пазнання, а ў яе аснову пакладзены колькасны прыкмета - ахоп навучэнцаў навучальнага калектыву, якія ўдзельнічаюць у пэўнай вучэбнай сітуацыі. (Для асобных выпадкаў такая тыпалогія цалкам здавальняючая.)
[[Выява:France in XXI Century. School.jpg|thumb|справа|Школа 21 стагоддзя дзейнічае па прынцыпе не чытання думак у [[мозг]]у, а запампоўкі ведаў у мозг. Картка «Францыя ў 21 стагоддзі»]]
 
Навучанне (у тэорыі [[Штучны інтэлект|штучнага інтэлекту]]) — навучанне трактуецца як працэс, пры якім адаптыўная сістэма (напрыклад, штучная нейронныхнейронныя сеткусетка), удасканальвае свае параметры пад дзеяннем знешняга асяроддзя. Таксама пад навучаннем можа разумецца навучальнасць адаптыўных сістэм.
 
== Гл. таксама ==